مفهوم التربية المستدامة: هي رؤى جديد للمستقبل وبحث مستمر عن العدالة والمساواة وتكافؤ الفرص الاجتماعية والاقتصادية والعلمية والصحية وحياة كريمهوامنه لجميع الشعوب.وتعبرعن الدور الذي تؤديه التربيةويحققهالتعليم في تلبية تلك الرؤى والمفاهيم من خلال الاستراتيجيات والسياسات التنموية ومشاريع التطوير. عرضت الباحثة: صيتة بدر مفهوم التربية المستدامة وتطبيقاتها
التعليم الالكتروني: منظومة تعليمية لتقديم البرامج التعليمية أو التدريبية للمتعلمين أو المتدربين في أي وقت وفي أي مكان باستخدام تقنيات المعلومات والاتصالات التفاعلية مثل (الإنترنت، الإذاعة، القنوات المحلية أو الفضائية للتلفاز، الأقراص المدمجة، التليفون، البريد الإلكتروني، أجهزة الحاسوب، المؤتمرات عن بعد) لتوفير بيئة تعليمية/ تعلمية تفاعلية متعددة المصادر بطريقة متزامنة في الفصل الدراسي أو غير متزامنة عن بعد دون الالتزام بمكان محدد اعتماداً على التعلم الذاتي والتفاعل بين المتعلم والمعلم”. استعرضت الباحثة: حليمة العسيري مفهوم التعليم الالكتروني وتطبيق المملكة العربية السعودية للتعليم الالكتروني
بتطور التقنية والاتصالات وشبكات المعلومات الحديثة تشكلت منظومة متكاملة من الاحتياجات الحساسة للمحافظة على ممتلكات الدول المتعقلة بالتقنية والاتصال ، مما جعل تأهيل المتخصيين في مجال أمن المعلومات ضرورة حتمية تبنتها الجامعات والكليات والمعاهد المتخصصة، و في هذه الورقة سنسلط الضوء على الأمن السيبراني في التعليم كأحدث مجال من مجالات التعلم والتعليم التقنية، تعرض الباحثة: لطيفة العمير مفهوم الأمن السيبراني وجهود المملكة العربية السعودية في تعليم الأمن السيبراني
برنامج « المدارس الإيكولوجية » الدولي ، اعتمد فيها على مقاربات تربوية تهدف إلى ترسيخ التربية البيئية في المناهج الدراسية ، و يتيح للمتعلمات والمتعلمين و مختلف العناصر الفاعلة بناء مشروع بيئي عملي في محيطهم، و هي تجربة حية، تسمح لهم بالتعبير و الدفاع عن السلوكيات وأنماط الحياة التي تحترم البيئة ، ليساهموا بشكل فعال ودائم للمحافظة على البيئة وترسيخ روح المواطنة الإيكولوجية لديهم من أجل أن تصبح المدرسة المغربية عاملا دينامكيا لتكوين أجيال قادرين على أن يتعرفوا على مشاكلهم البيئية ويغيروا سلوكياتهم ويتحملوا مسؤوليتهم، تعرض الباحثة: الشيخة العنزي مفهوم المدارس الايكولوجية وتطبيقاتها
•التربية الإبداعية هي إن توجه التربية اهتمامها وأساليبها وأنشطتها إلى مجال الإبداع، مع مراعاة خصائص ومقومات وإمكانيات كل من التربية وعمليات الإبداع، وما يمكن أن يحدث بينهما من تفاعل ونشاط إيجابي متميز، مع توظيف خصائص الإبداع ومقوماته لإثراء حياة الفرد والمجتمع الحاضرة والمستقبلة وتنميتها وتطويرها لمواجهة ما يطرأ عليها من متغيرات ومواقف ومتطلبات بأفضل صورة ممكنة•ذلك النوع من التربية الذي يتجه إلى إثارة وتنمية التفكير الابتكاري لدى أطفالنا وأبنائنا بشتى الطرق، كأن يسمح لهم باكتشاف حلول مختلفة للمشكلات تبث فيهم روح التشكك العلمي، وعدم تقبل الأمور على علاتها، حتى تدفع بهم إلى مواصلة البحث وتساعدهم على تنمية قدرتهم على الملاحظة، وتزيد من فهمهم الخصائص الأمور المحيطة بهم ..وتعرض الباحثة: ملاك القصير، مفهوم التربية الإبداعية وتطبيقاته التربوية
مجتمعات التعلم المهنية، تعد من أهم الركائز في تطوير الممارسات المهنية في المدرسة، وفي مقدمة متطلبات تمكين المدرسة لتكون أداة للتطوير ؛ وذلك لأن مجتمعات التعلم تعمل على إعادة هيكلة عمل المدرسة وإعادة بناء ثقافتها بحيث تركز على التعلم بدًلا من التركيز على التعليم، وتبني مفهوم التعاون بدًلا من العزلة المهنية. تسلط الباحثة : منيرة العريدي الضوء على مفهوم مجتمعات التعلم المهنية وتطبيقاتها في المملكة العربية السعودية
العرض https://drive.google.com/file/d/1QiLd8oW4ZbK2YHSEdB4YeaXU4LwHa-kl/view?usp=sharing
شهدت بدايات القرن الحادي والعشرون انتشار وتوسع كبير في تقنية المعلومات والاتصال وقد نتج عن ذلك الاقتصاد القائم على المعرفة, والمنافسة بين الدول تتوقف على ما تمتلكه القوى العاملة من مهارات تتفق مع خصائص هذا العصر, مما أدى إلى ضرورة أن يمتلك الأفراد مهارات تمكنهم من الحياة والعمل في مجتمع عصر المعرفة , وهذا يلقي على التربية مسئولية كبيرة في إعداد الأفراد الناجحين والقادرين على مواجهة تحديات هذا العصر. وقد تحدثت الكثير من الكتب والدراسات على تحديد مهارات القرن الحادي والعشرين وأجمعت على أنها ثلاث فئات رئيسة هي: مهارات التعلم والابتكار, ومهارات تكنولوجيا المعلومات والوسائط الاعلامية,ومهارات الحياة والعمل، وفي هذه الورقة تعرض الباحثة: ريم حمود العتيبي، مجالات مهارات القرن الحادي والعشري وجهود المملكة العربية السعودية لتنمية مهارات القرن الحادي العشرين للطلبة
العرض https://drive.google.com/file/d/1jD3ygJ8TEykY9RtNeKptiDj5BlNRifyw/view
إن شبكات التواصل الاجتماعي ليست فقط مساحات افتراضية للتعرف على أصدقاء جدد أو التواصل معهم، أو معرفة ما يجري من احداث في العالم، بل هي أداة تعليمية ذات ميزات رائعة إذا ما تم استعاملها بفعالية فضلا عن أنها مصدر مهم للمعلومات، ويمكن للاساتذة استعماله من أجل تحسين التواصل، مشاركة الطلبة في أنشطة فعالة تختلف عن أساليب التدريس التقليدية، ويمكن أن نقول إن هناك أفكارًا كثيرة يمكن أن يستفيد منها المعلم في زيادة فعالية العملية التعليمية. وعرضت الباحثة : فايزة السرحاني عن استخدام شبكات التواصل الاجتماعي في التعليم وتطبيقاته.
حيث أصبحت القدرة التنافسية والابتكار والنمو الاقتصادي بين الدول بالقدرة على إنتاج قادة المستقبل بالمهارات والاتجاهات ليكونوا رواد أعمال في حياتهم المهنية، سواء من خلال إنشاء شركاتهم الخاصة أو الابتكار في مؤسسات أكبر، حيث يعد تعليم ريادة الأعمال أول خطوة يمكن القول إنها أهم خطوة لبناء عقلية ريادية وثقافة مبتكرة، تعرض الباحثة: وفاء الأحمدي ، جوانب تعليم ريادة الأعمال وتطبيقاته محليًا وعالميًا
يعد تمهين التعليم الاساس الاساس المناسب لعمليات التطوير والإصلاح التربوي، في هذه الورقة العلمية تسلط الباحثة: غزيل القحطاني الضوء على بعض النقاط الهامة المرتبطة بقضية التمهين والترخيص المهني للمعلم، كتحدي المفاهيم، والوقوف على أهداف ومتطلبات ومعايير التمهين
مدونة اتجاهات معاصرة في التربية 